{"id":17257,"date":"2021-06-08T17:31:00","date_gmt":"2021-06-08T15:31:00","guid":{"rendered":"https:\/\/festibity.com\/general\/estudio-empleabilidad-y-talento-digital\/"},"modified":"2026-01-23T14:19:57","modified_gmt":"2026-01-23T12:19:57","slug":"estudio-empleabilidad-y-talento-digital","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/festibity.com\/es\/noticies-partner\/estudio-empleabilidad-y-talento-digital\/","title":{"rendered":"Estudio \u2018Empleabilidad y Talento Digital\u2019"},"content":{"rendered":"<p><em>Noticia facilitada por VASS <\/em><\/p>\n<p>III edici\u00f3n del estudio \u2018Empleabilidad y Talento Digital\u2019 de Fundaci\u00f3 Vass y Fundaci\u00f3n Universidad Aut\u00f3noma de Madrid <\/p>\n<ul>\n<li class=\"rtejustify\"><strong>El d\u00e9ficit de talento digital aumenta con la pandemia y deja escapar m\u00e1s de 300 millones de euros en actividad y m\u00e1s de 3.500 empleos anuales<\/strong><\/li>\n<li class=\"rtejustify\"><strong>Espa\u00f1a el pa\u00eds de la UE donde m\u00e1s ha crecido la base de empresas que contratan especialistas del sector TIC, un 117% entre 2012 y 2020, a pesar de que el n\u00famero de egresados universitarios en estas ramas se ha reducido nada menos que un 23,2%.<\/strong><\/li>\n<li class=\"rtejustify\"><strong>Solo hay un total de 7.738 egresados universitarios en ingenier\u00eda inform\u00e1tica para las m\u00e1s de 15.000 empresas que en Espa\u00f1a contratan o intentaron contratar especialistas del sector TIC en 2020, lo que supone que, por cada dos empresas espa\u00f1olas que requieren los servicios de un profesional TIC, solo hay un perfil universitario especializado para asumir este trabajo.<\/strong><\/li>\n<li class=\"rtejustify\"><strong>A pesar de que la cooperaci\u00f3n entre la universidad y la empresa es cada vez mayor, se sigue ampliando la brecha de competencias, entre el nivel que demandan las empresas y el que incorporan los egresados universitarios. El gap de talento digital sube a 46,8 puntos (sobre 100), creciendo un 16% desde 2018.<\/strong><\/li>\n<li class=\"rtejustify\"><strong>Tambi\u00e9n hay un gap entre las exigencias de la universidad y el talento de los j\u00f3venes. En los \u00faltimos 5 a\u00f1os, 20.914 vocaciones no pudieron acceder a los grados superiores de inform\u00e1tica, y de los que lo hicieron, un 50% abandon\u00f3 la carrera en los 3 primeros a\u00f1os. La expectativa de colocaci\u00f3n parece no compensar a los j\u00f3venes cuando lo ponderan con el esfuerzo requerido para terminar sus estudios.<\/strong><\/li>\n<li class=\"rtejustify\"><strong>\u201cEl peso de la econom\u00eda digital, siendo ya importante, tender\u00e1 a serlo cada vez m\u00e1s en los pr\u00f3ximos a\u00f1os. La transformaci\u00f3n digital es uno de los principales retos estructurales de la econom\u00eda espa\u00f1ola\u201d, advierte el director de la Fundaci\u00f3n VASS y responsable de este estudio, Antonio Rueda.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"rtejustify\">La creciente falta de perfiles y competencias digitales en Espa\u00f1a genera importantes p\u00e9rdidas de actividad en el sector TIC. Solo en el \u00e1mbito de los servicios digitales, hay una fuga de actividad cercana a los 315 millones de euros anuales, y una merma de 110 millones de euros de recaudaci\u00f3n fiscal al a\u00f1o y de un 12,5% menos de nuevas contrataciones, que equivaldr\u00eda a un m\u00ednimo de 3.600 vacantes por a\u00f1o. Esta es una de las principales conclusiones del estudio \u2018Empleabilidad y Talento Digital 2020\u2019 elaborado por la Fundaci\u00f3n VASS y la Universidad Aut\u00f3noma de Madrid.<\/p>\n<p class=\"rtejustify\">En este exhaustivo informe han participado expertos de 46 compa\u00f1\u00edas e instituciones significativas del sector TIC y cerca de mil estudiantes de \u00faltimos cursos de ingenier\u00edas de Telecomunicaciones e Inform\u00e1tica pertenecientes a 21 universidades.<\/p>\n<p class=\"rtejustify\">Acompa\u00f1ado del director de la Fundaci\u00f3n de la Universidad Aut\u00f3noma de Madrid D. Fidel Rodr\u00edguez Batalla y del presidente de la Fundaci\u00f3n VASS, D. Fco. Javier Latasa en su apertura, la presentaci\u00f3n ha contado tambi\u00e9n con la directora del Observatorio Nacional de Tecnolog\u00eda y Sociedad (ONTSI), D\u00f1a. Luc\u00eda Velasco; la presidenta de la Asociaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Consultor\u00eda (AEC), D\u00f1a. Elena Salgado; la directora de Talento de Vodafone, D\u00f1a. Rebeca Navarro y el subdirector en la Escuela T\u00e9cnica Superior de Ingenier\u00eda Inform\u00e1tica de la Universidad de Sevilla y coautor del estudio, D. Pablo Trinidad, junto al director de la Fundaci\u00f3n VASS, profesor de la Universidad Aut\u00f3noma de Madrid y responsable de este estudio, Antonio Rueda, el cual ha advertido de que, \u201cel hecho de no poder contratar implica perder oportunidades de crear empleo y, por tanto, oportunidades de negocio que acaban afectando a la econom\u00eda nacional y, m\u00e1s cuando el peso de la econom\u00eda digital, siendo ya importante, tender\u00e1 a serlo cada vez m\u00e1s en los pr\u00f3ximos a\u00f1os\u201d.<\/p>\n<p class=\"rtejustify\">En este \u00faltimo a\u00f1o, la transformaci\u00f3n digital ha acaparado un mayor protagonismo a ra\u00edz de la pandemia, pasando a ser uno de los principales retos estructurales de la econom\u00eda. La penetraci\u00f3n del comercio electr\u00f3nico en las empresas est\u00e1 un 30% por encima del promedio comunitario y ha crecido un 125% desde 2011, con un salto muy significativo en 2020, por la restricci\u00f3n de movimientos durante el confinamiento. Ya el 27% de las compa\u00f1\u00edas en Espa\u00f1a atienden gestiones de comercio electr\u00f3nico. El \u00e1mbito de actividad m\u00e1s espec\u00edficamente relacionado con la inform\u00e1tica se ha triplicado en lo que llevamos de siglo y se ha multiplicado por 10 desde 1995.<\/p>\n<p class=\"rtejustify\">Este nuevo panorama ha acelerado a\u00fan m\u00e1s si cabe la implantaci\u00f3n de relaciones profesionales y comerciales que evolucionan de la mano de tecnolog\u00edas y servicios IT. Es por eso por lo que las competencias digitales constituyen un aspecto central de este proceso y tienen ya un car\u00e1cter trasversal que, seg\u00fan el SEPE, se requieren en todos los empleos.<\/p>\n<p class=\"rtejustify\">Asimismo, la Uni\u00f3n Europea estima que el 45% de los empleos en 2022 estar\u00e1n relacionados con el \u00e1mbito digital y, s\u00f3lo LinkedIn, contabilizaba a finales de 2020 m\u00e1s de 285.000 vacantes para puestos tecnol\u00f3gicos en Europa. Esa tendencia ir\u00e1 en aumento seg\u00fan las previsiones de la Comisi\u00f3n Europea, que se\u00f1alan que, en solo dos a\u00f1os, el 45% de los empleos en la UE estar\u00e1n relacionados con el \u00e1mbito digital.<\/p>\n<p class=\"rtejustify\">Otra de las conclusiones de la tercera edici\u00f3n de este estudio \u2018Empleabilidad y Talento Digital\u2019 es que, pese a ser Espa\u00f1a el pa\u00eds de la UE donde m\u00e1s ha crecido la base de empresas que contratan especialistas TIC, un 117% entre 2012 y 2020, el n\u00famero de egresados universitarios en estas ramas se ha reducido nada menos que un 23,2%.<\/p>\n<p class=\"rtejustify\">Entre 2011 y 2019, Espa\u00f1a es, tras Italia, el pa\u00eds de la UE donde menos ha crecido esta base de perfiles t\u00e9cnicos. Las disciplinas STEM tienen un muy discreto peso entre el alumnado universitario puesto que poco m\u00e1s de uno de cada cinco egresados pertenecen a estas disciplinas, frente al casi 28% del conjunto de pa\u00edses m\u00e1s relevantes de la UE.<\/p>\n<p class=\"rtejustify\">De las universidades en Espa\u00f1a, terminan los estudios y se integran definitivamente al mercado laboral poco menos de 5.000 j\u00f3venes talentos de la inform\u00e1tica procedentes de los estudios de grado (4.847 en el curso 2018-2019), y 2.260 de los que han cursado estudios de m\u00e1ster. Esto suma un total de 7.738 egresados, que resultan pocos para las m\u00e1s de 15.000 empresas que en Espa\u00f1a contratan o intentaron contratar especialistas TIC en 2020, lo que supone que, por cada dos empresas espa\u00f1olas que requieren los servicios de un profesional TIC, solo hay un perfil formado para asumir este trabajo.<\/p>\n<p class=\"rtejustify\">Como agravante a esta situaci\u00f3n, en los \u00faltimos cinco a\u00f1os, el sistema universitario ha dejado fuera de sus aulas a 20.914 j\u00f3venes que solicitaron plaza para realizar el Grado en Inform\u00e1tica. La tasa de abandono en estas disciplinas lidera el ranking nacional con un 50% de abandonos en los tres primeros cursos de la carrera de ingenier\u00eda e inform\u00e1tica. \u201cEsta es una de las fricciones colaterales, la incapacidad de la ense\u00f1anza superior por encauzar las vocaciones en los \u00e1mbitos digitales. La expectativa de colocaci\u00f3n parece no compensar a los j\u00f3venes cuando lo ponderan con el esfuerzo requerido para terminar sus estudios superiores\u201d, apunta Rueda.<\/p>\n<p class=\"rtejustify\"><strong>Las competencias del talento digital<\/strong><\/p>\n<p class=\"rtejustify\">El gap de talento no solo existe en el terreno cuantitativo, sino tambi\u00e9n en el cualitativo. A nivel global, la brecha entre el nivel de talento que las empresas requieren y el que presentan los j\u00f3venes inform\u00e1ticos de la educaci\u00f3n superior alcanza un 46,8%, y confirma que el d\u00e9ficit no ha dejado de crecer desde 2018.<\/p>\n<p class=\"rtejustify\"> Dividido en las dos competencias t\u00e9cnicas y trasversales que conforman el talento digital, las competencias comportamentales o soft skills, tienen una brecha menor que alcanza el 40,5%, a pesar de que la pandemia ha ensanchado esa diferencia en m\u00e1s de cinco puntos respecto a la anterior edici\u00f3n. Con elaci\u00f3n a las competencias t\u00e9cnicas o hard skills, el gap sigue superando los 50 puntos, empeorando incluso los registros del a\u00f1o anterior.<\/p>\n<p class=\"rtejustify\"> \u201cLa dificultad de alinear el conocimiento aprendido con las especialidades pr\u00e1cticas y aplicadas que conforman la demanda actual de las empresas vuelve a hacerse evidente m\u00e1s que en la edici\u00f3n anterior. Un entorno de conocimientos t\u00e9cnicos en r\u00e1pido movimiento parece alimentar esa brecha respecto de la formaci\u00f3n base adquirida por los estudiantes a lo largo de su ciclo formativo, inevitablemente menos din\u00e1mica por la relativa rigidez de los planes de estudio e itinerarios formativos, sometidos a una evoluci\u00f3n lenta y burocratizada; y con graves restricciones econ\u00f3micas, sobre todo en el \u00e1mbito p\u00fablico, para incorporar profesores m\u00e1s conectados con el mercado\u201d, se\u00f1ala Rueda.<\/p>\n<p class=\"rtejustify\">El \u00cdndice de Asimetr\u00eda Profesional, que mide la diferencia de percepci\u00f3n entre j\u00f3venes y empresas se ampl\u00eda, pasando en un a\u00f1o del 23,1% al 31,2%. \u201cLos j\u00f3venes pierden perspectiva: deber\u00edan ser m\u00e1s proactivos en las actividades que dise\u00f1an sus universidades: as\u00ed lo piensan los casi 100 docentes que han opinado en nuestro estudio. Con todo, se muestran optimistas sobre su pronta incorporaci\u00f3n laboral, y valoran los factores extrasalariales como m\u00e1s determinantes que el sueldo a la hora de elegir un empleo, y sobre todo buscan la estabilidad profesional, que de alguna forma simboliza un compromiso corporativo que les d\u00e9 cobertura para poder desarrollar su plan de carrera y poder seguir aprendiendo\u201d, indica Rueda.<\/p>\n<p class=\"rtejustify\"><strong>Los retos para frenar el d\u00e9ficit<\/strong><\/p>\n<p class=\"rtejustify\">El cada vez m\u00e1s amplio gap de talento tiene este a\u00f1o una mayor trascendencia por el protagonismo que ha cobrado la transformaci\u00f3n digital como eje de la recuperaci\u00f3n econ\u00f3mica del pa\u00eds tras la llegada del COVID-19.<\/p>\n<p class=\"rtejustify\">Por eso, adem\u00e1s de todos los datos expuestos, \u00b4Empleabilidad y Talento Digital 2020\u00b4 tambi\u00e9n aborda cu\u00e1les son los retos que Espa\u00f1a deber\u00eda abordar en el menor plazo posible para resolver los gaps entre el mundo de la empresa y el mundo universitario en cuanto a las TIC se refiere.<\/p>\n<p class=\"rtejustify\">En esa l\u00ednea, y como primer reto, se se\u00f1ala que la universidad necesita poner en marcha herramientas de flexibilidad administrativa para evolucionar sus planes de estudio y mejorar su capacidad presupuestaria. \u201cAl evaluar el nivel de los hard skills en los j\u00f3venes, estos se ven penalizados en campos del conocimiento ya que requieren un entrenamiento costoso, como todo lo que envuelve al despliegue y operaci\u00f3n de software en la nube, o Internet de las cosas (IoT), donde las universidades tienen verdadera dificultad para articular pruebas adecuadas por falta de presupuesto. \u201cEs una pena que los recortes est\u00e9n afectando a estas disciplinas tan din\u00e1micas, mientras que una de cada cuatro carreras universitarias no es capaz de cubrir el 75% de sus plazas\u201d, explica Rueda.<\/p>\n<p class=\"rtejustify\">Otro de los desaf\u00edos que plantea este informe y que se revelaba en la anterior edici\u00f3n es la posici\u00f3n de la mujer en el sector TIC. En t\u00e9rminos generales, suponen el 46% de la fuerza laboral en Espa\u00f1a, pero en el sector TIC apenas llegan al 32%. Tampoco mejora la situaci\u00f3n desde el punto de vista acad\u00e9mico, ya que solo el 15% de los estudiantes universitarios de inform\u00e1tica son mujeres. Por eso, es esencial poner en marcha planes de igualdad efectivos, campa\u00f1as de formaci\u00f3n y cultivo del talento orientados espec\u00edficamente a mujeres.<\/p>\n<p class=\"rtejustify\">Por \u00faltimo, el papel que desempe\u00f1a la Administraci\u00f3n P\u00fablica es esencial como impulsor del cambio y tractor econ\u00f3mico de proyectos que ayuden a reducir este d\u00e9ficit lo antes posible. As\u00ed lo indica el Plan de Acci\u00f3n del Pilar Europeo de Derechos Sociales, con el que la Uni\u00f3n Europea quiere fomentar las competencias digitales avanzadas con el objetivo de pasar de los 7,8 millones de especialistas TIC actuales a los 20 millones.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/vasscompany.com\/\">Consulta la web de VASS<\/a> | <a href=\"https:\/\/www.fundacionvass.org\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/Informe-Empleabilidad-y-Talento_.pdf\">Desc\u00e1rgate el informe completo<\/a> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El d\u00e9ficit de talento digital aumenta con la pandemia y deja escapar m\u00e1s 3.500 empleos anuales.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":20153,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":"","_members_access_role":[],"_members_access_error":""},"categories":[35],"tags":[],"class_list":["post-17257","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticies-partner"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/festibity.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17257","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/festibity.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/festibity.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/festibity.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/festibity.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=17257"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/festibity.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17257\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":18103,"href":"https:\/\/festibity.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17257\/revisions\/18103"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/festibity.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/20153"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/festibity.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=17257"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/festibity.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=17257"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/festibity.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=17257"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}